在几个小时内，在各个地方进行了不同大小的儿童合唱活动。从上海第五次“国际）儿童合唱节，到儿童歌唱活动展览十周年，儿童合唱团变得越来越流行。
针对儿童和青少年的“儿童声音中的中国”全国合唱活动仅在2024年吸引93,000个合唱团团队和超过2000万人。随着儿童合唱团被包括在大型和中学的音乐课程中，国家和地区儿童合唱团以及儿童教学和交流活动变得越来越频繁，儿童合唱团征服了学校艺术和课外活动中重要的学校教育地位。
Child Chorus是BATA审美教育的一种重要形式，并且在培养儿童的音调，节奏，音乐，唱歌技巧，团队合作和其他全面特征方面具有独特的好处。一些欧盟皇家和美国国家一直在促进儿童合唱音乐教育。自从幼儿教育以来，匈牙利，德国和其他国家就采用了一个合唱团教学系统，并与Camella合唱成为培养儿童良好音乐性的主要内容。
根据年龄的说法，儿童合唱团可以分为6至8岁的三个阶段。这个时期是一个非常重要的年龄段，用于培养儿童多音量音乐的感觉。 9至12岁的年龄是孩子的声音年龄，合唱团可以进行一些更复杂的作品的练习和表现。 Ang Edad 12至15是儿童和青少年之间联系的阶段的晚期阶段，有些孩子可能会开始改变他们的声音。童年晚期的声音是童年声音的高峰。如果在音乐的培养，声音振幅，音调变化，范围宽度或唱歌技巧中，它可以达到很高的水平，并且AR表情非常强烈。
目前，社会的所有部门都特别意识到，儿童合唱团与艺术培养，与收藏和性格成长合作的能力有关。
从艺术培养的角度来看，参加儿童合唱团是儿童互动和学习音乐的重要方法。在合唱培训中，他们应该意识到音乐的基础知识，例如认识商标和Bokit是一种兴趣，并通过持续的技能和技能逐渐提高他们对音乐和表达的理解。
在培养团队合作能力方面，儿童合唱团具有独特的价值。合唱是一项集体活动，需要每个孩子紧密工作并互相倾听。他们应该寻找自己在合唱团中的位置，学会聆听其他部分的声音，并继续一般的团结。在合唱中，每个部分都很重要，任何孩子的错误都会影响整个合唱。这样的经历使孩子能够了解团队合作的重要性，学习如何与他人交流和互动，培养团队的意识并感到责任，从而使生活受益。
还可以在儿童质量中锻炼合唱。从最初的难度确定得分，到反复练习的挫败感和疲劳，在竞争和表现期间的压力，孩子们将在合唱团期间遇到各种挑战。但是，正是在克服这些困难的过程中，逐渐学会了坚持不懈的努力。此外，儿童合唱团还有助于表达儿童的情感和心理健康发展。在合唱中，孩子们可以充分表达自己的感受，并带来内心的喜悦和愤怒。唱歌释放悲伤和喜悦。对于一些内向的孩子来说，合唱为他们提供了表达自己的平台，使他们逐渐变得快乐和自信。同时，TEAM的气氛和Pochorus的情感也可以提供儿童的心理支持和舒适，帮助他们建立良好的人际关系并促进健康的心理发展。
但是，孩子合唱的当前发展尚不平衡。首先，该地区存在明显的差异。城市学生的合唱团水平，如果是语音方法，请参考选择，父母的关注和学生的音乐读物，比农村学生高。其次，与专业实践有很大的不同。在许多学校中，只有少数学生通常拥有良好的音乐基础，并且大多数学生的音乐基础较弱，并且在音乐知识和技能方面差异很大。在一些艺术节中，有良好的音乐基金会的儿童被合唱，乐队和舞蹈队使用，参与很高；但是基础较弱的学生不照顾，参与很低，T嘿，缺乏兴趣和信心。
由教师不足引起的问题需要更多关注。影响儿童合唱团教学的主要因素是教师。教师知识和教学能力的个人储备直接决定了儿童合唱团的水平。一些儿童合唱老师没有接受专业和系统的培训。在教学过程中，他们无法为孩子们提供明确的说明，以改变条目的一部分，从而导致无法系统地和科学地教育儿童合唱团。一些教师缺乏明确的标准，可以将其划分困难，并且缺乏对不同研究阶段的曲目选择的逐步调整。这可能会破坏孩子们对学习音乐的兴趣，并对合唱教学的效率产生负面影响。此外，不规则的训练方法也会影响儿童声音的健康发展。
它离En还很远使孩子们的合唱团真正受益。举办一些比赛并建立一些合唱团是不够的。
首先，对所有各方的认识的提高是一项紧迫的任务。在某些地方，对“合唱团学习的用途”的理解非常普遍。从学校领袖，老师到父母，经常组织合唱活动以满足现场。在充满活力的环境之后，文化课程是关键。许多教师只专注于参加比赛的学生，其他学生的音乐课主要是为了完成教学任务，他们正在进行单身和穿孔教学。事实证明，关注审美教育的学校通常会为儿童合唱团提供资金，从而帮助改善儿童的老师和设备。在上海促进了很多年的“主要合唱团”，不仅组织参加合唱团的酋长，而且还训练他们Hich最终将以学校的音乐教育为食。
其次，某些学校的教师问题需要轻松解决。在甘努省朗南市温克斯县的成谷郡的三大学校中，有一群儿童合唱团。它的创始人Isyuhui是Shenyang Daily Boys Choir的负责人。 Yuhui偶然地来到这所学校，发现没有专业的合唱团指挥，因此他决定带专业老师每月一次教音乐，并帮助孩子们建立合唱。尽管越过山脉和海洋，这种配对的形式仍解决了学校的合唱团老师的问题。在舞台上，如果学校老师尚未完成，它就提供了大力的支持，并为更多的学校提供了新的想法，以寻求专业的指导。但是，对于学校本身，应该更有可能提供主观倡议。例如，招募专业Musi专业的合唱团的杰出人才或毕业生C学校加强学校老师，从而鼓励整个教师合唱合唱团的专业蟾蜍；例如，培训现有的儿童合唱老师，以提高其专业特征和文化阅读，并制定明确的专业教师评估系统，以定期评估和评估教师的教学水平，并鼓励教师继续提高自己的质量。
兴趣是最好的老师。当面对音乐基础较弱和对合唱团兴趣低下的学生时，培养自己的自信也是一个挑战。一方面，我们应该激发孩子们对合唱教学的兴趣和信任。例如，多媒体技术可用于播放合唱视频，以培养孩子对学习的兴趣，以便儿童能够理解合唱团，感受合唱团的美丽，从而对合唱团的适当理解，从而达到合唱满意度；游戏会议可能会得到学院练习中插入术语，以缓解教室中的高张力；儿童还可以通过许多渠道参加合唱团活动，以增加合唱团的渠道。
（五月 - set：西北大学音乐学院教授Ma Xigang）
（编辑：Li Yihuan，Li Fang）
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